บทคัดย่อ

หัวข้อวิจัย      การพัฒนาความสามารถทางการเขียนภาษาอังกฤษและความพึงพอใจในการ

                      เรียนด้วยวิธีการสอนเขียนแบบเน้นกระบวนการของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

                       โรงเรียนท่านครญาณวโรภาสอุทิศ

ชื่อผู้วิจัย       นางสาวสุจิตรา  บุญแก้ว

กลุ่มสาระ      ภาษาต่างประเทศ

โรงเรียน       ท่านครญาณวโรภาสอุทิศ

ปีการศึกษา    2553


              การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาและหาประสิทธิภาพของวิธีการสอนเขียนแบบเน้นกระบวนการ เปรียบเทียบความสามารถทางการเขียนภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยม ศึกษาปีที่ 3 ที่ได้รับการสอนด้วยวิธีการเขียนแบบเน้นกระบวนการก่อนและหลังการทดลอง เพื่อพัฒนาความสามารถทางการเขียนภาษาอังกฤษ ให้นักเรียนไม่น้อยกว่าร้อยละ  75  มีคะแนนความสามารถทางการเขียนภาษาอังกฤษ   75%  ขึ้นไป และศึกษาระดับความพึงพอใจในการเรียนรู้ของนักเรียนที่มีต่อวิธีการสอนเขียนแบบเน้นกระบวนการ  ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3  ที่เรียนวิชาทักษะการเขียนภาษาอังกฤษ  กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้เป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนท่านครญาณวโรภาสอุทิศ อำเภอเมือง จังหวัดนครศรีธรรมราช ที่เรียนวิชาทักษะการเขียนภาษาอังกฤษ ( English Writing Skills )  ภาคเรียนที่ 1  ปีการศึกษา 2553  จำนวน 20  คน ซึ่งได้มาจากการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling)

           เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่แผนการจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีการสอนเขียนแบบเน้น
กระบวนการ หน่วย Mother’s Day Card และหน่วย My Favorite Food  แบบทดสอบความสามารถทางการเขียนภาษาอังกฤษที่ผู้วิจัยสร้างขึ้นและผ่านการตรวจหาคุณภาพแล้ว 1 ฉบับ จำนวน  2 ข้อ  2  เรื่อง คือ  Mother’s Day Card  และ  My Favorite Food  ความเชื่อมั่นของการตรวจให้คะแนนโดยผู้ตรวจ 3 คนที่เข้าใจวิธีการตรวจตรงกันได้ค่าเท่ากับ .88 และแบบวัดความพึงพอใจ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลคือร้อยละ ค่าเฉลี่ย และการทดสอบ t–test Dependent Samples 

           ผลการวิจัยสามารถสรุปได้ดังนี้

           1. วิธีการสอนเขียนแบบเน้นกระบวนการ (แผนการจัดการเรียนรู้) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3  วิชาทักษะการเขียน หน่วย Mother’s Day Card  และ My Favorite Food ที่สร้างขึ้นมีประสิทธิภาพ 80.18/82.50

           2. นักเรียนที่ได้รับการสอนเขียนด้วยวิธีเขียนแบบเน้นกระบวนการมีความสามารถทาง การเขียนภาษาอังกฤษก่อนและหลังการทดลองแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01

           3. เมื่อพิจารณาความสามารถทางการเขียนภาษาอังกฤษหลังการทดลองเปรียบเทียบกันระหว่างข้อที่ 1 และ 2 พบว่าความสามารถทางทางการเขียนภาษาอังกฤษหลังการทดลองแตกต่าง กันอย่างไม่มีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01

           4. นักเรียนร้อยละ 80  มีคะแนนความสามารถทางการเขียนผ่านเกณฑ์ 75 % ขึ้นไป

           5. ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่มีต่อวิธีการสอนเขียนแบบเน้น

กระบวนการ อยู่ในระดับพึงพอใจมากที่สุด ( = 4.67,S.D.= 0.46)   

                                                           ABSTRACT

Research  Title                 The Development of Mathayomsuksa 3 Students’ English Writing

                                            Ability and satisfaction of students in learning through the Writing

                                            Process Method of Thanakhonyanwarophat Uthit School

Name                                 Suchittra  Boonkaeo

Department                      Foreign Language

School                                Thanakhonyanwarophat Uthit

Academic Year                  2010

                                                            
           The purposes of this research were to develop Writing Process Method for Mathayomsuksa  3
students based on the efficiency  80/80  criteria, to compare the students’ writing ability before and after using  the Writing Process Method and to study satisfaction of students in learning through the Writing Process Method. The sampling group was 20 students who studied in Mathayomsuksa 3, Thanakhonyanwarophat Uthit School, learning English Writing Skills 1^st semester in the 2010 academic year and selected by means of purposive sampling.

           The research instruments were writing process lesson plans on 2 topics, Mother’s Day Card and My Favorite Food for Mathayomsuksa 3 students, the English writing ability test constructed by a researcher, with the reliability of .88 and satisfaction questionnaire. The statistics that used in data analysis were percentage, the average, and t–test Dependent Samples for within group comparison.

           The results of this research were summarized as follows :

           1. The efficiency of the Writing Process Method for Mathayomsuksa 3 students was 80.18/82.50

           2. The English Writing Ability of the students taught through the Writing Process

Method before and after the experiment was significant at the .01 level.

           3. The English Writing Ability after the experiment between topic 1 and topic 2

was not significant at the .01 level.

          4. 80% of the students passed 75% of English Writing Ability Criteria.

           5. Satisfaction of students after learning was at highest level ( = 4.67,S.D. = 0.46)